Perché l’adeguamento ai gruppi target è fondamentale?
Le persone imparano più facilmente se le offerte e i contenuti sono orientati alle loro esigenze e fanno riferimento alle loro esperienze concrete e al loro contesto di vita. Tenere in considerazione le loro condizioni individuali e le loro conoscenze pregresse è determinante. Un orientamento coerente alle esigenze dei partecipanti rende le offerte nell’ambito delle competenze di base più efficaci e sostenibili.
Cosa possono fare gli enti statali?
Gli enti statali promuovono offerte relative alle competenze di base che sono orientate alle esigenze e alle risorse individuali dei potenziali partecipanti. Si avvalgono di strumenti adeguati per stabilire, garantire e sviluppare ulteriormente standard unificati delle offerte promosse. Allo stesso modo, garantiscono che il panorama delle offerte tenga conto delle esigenze specifiche dei Cantoni. Anche gli sviluppi sociali di ordine superiore, come la digitalizzazione, devono essere integrati nelle offerte.
Come si può intervenire attivamente se si desidera adeguare meglio le offerte promosse in materia di competenze di base alle esigenze dei partecipanti?
Allineare le offerte alle esigenze dei partecipanti
Le offerte devono tenere conto delle esigenze delle persone con scarse competenze di base e fare leva sulle risorse disponibili. Le esigenze concrete possono essere individuate con metodi e strumenti diversi.
Organizzazione delle offerte in base alle esigenze
| Domanda pratica | Approcci risolutivi | Esempi |
|---|---|---|
| Quali strumenti esistono per valutare le offerte dal punto di vista dei partecipanti? | Sondaggi tra i partecipanti | Cantone di Argovia: sondaggio tra i partecipanti |
| Valutazione scientifica | ||
| Quali strumenti sono più adatti per rilevare le esigenze relative a offerte specifiche? | Scambio con potenziali partecipanti | Città di Bienne: atelier FocusTravail |
Scheda informativa
Orientare le offerte alle esigenze
Le offerte non solo tengono conto delle esigenze individuali, ma riflettono anche le esigenze specifiche del Cantone o del Comune. Si basano su analisi delle rispettive premesse e del fabbisogno accertabile di offerte di sostegno per le persone con scarse competenze di base. Per tali analisi sono disponibili alcuni esempi.
Adeguatezza delle offerte alle esigenze
| Domanda pratica | Approcci risolutivi | Esempi |
|---|---|---|
| Quali esempi di analisi dei bisogni o rilevazioni delle esigenze cantonali esistono? | Analisi dei bisogni relativi all’interfaccia tra sistemi (ad es. formazione - migrazione) | Cantone di Lucerna: valutazione delle competenze di base Cantone di Zugo: analisi dei bisogni |
Scheda informativa
Definire e verificare gli standard relativi alle offerte
Esistono numerosi strumenti che aiutano a garantire il rispetto degli standard relativi alle condizioni quadro, all’organizzazione, alla realizzazione e al raggiungimento degli obiettivi delle offerte relative alle competenze di base. Tra questi figurano i label di qualità per i fornitori e le offerte nonché i certificati per i responsabili dei corsi.
Definizione e garanzia degli standard relativi alle offerte
| Domanda pratica | Approcci risolutivi | Esempi |
|---|---|---|
| Quali strumenti sono più adatti per la garanzia e il controllo della qualità dei fornitori? | Label di qualità per i fornitori | FSEA: eduQua 2021 Inserimento Svizzera: IN-Qualis |
| Quali strumenti sono più adatti per la garanzia e il controllo dell’intera offerta? | Label per le singole offerte | Segretariato fide: Label fide |
| Guida completa per il controllo della qualità | FSLS: linee guida per la qualità competenze di base | |
| Quali strumenti sono più adatti per la garanzia e il controllo di una singola offerta? | Visite di osservazione | FSLS: visite di osservazione in corsi di com-petenze di base |
|
Qualifica e certificato di competenza dei responsabili dei corsi |
||
| Quali sono i requisiti in termini di competenze e profili professionali richiesti ai responsabili dei corsi? | Certificato per i partecipanti ai corsi | FSEA: sistema modulare FFA |
| Quali panoramiche sulla formazione e la formazione continua sono disponibili per i responsabili dei corsi? | Panoramiche online | SVEB: deutschunterrichten.ch – Panoramica della formazione e formazione continua FSLS: catalogo dei corsi di formazione e formazione continua |
Scheda informativa
La digitalizzazione e l’intelligenza artificiale
La digitalizzazione e l’intelligenza artificiale sono sfide sociali cruciali e devono essere integrate come elementi essenziali nelle offerte relative alle competenze di base. Anche qui le linee guida e gli standard sono importanti. Strumenti specifici offrono orientamento sugli elementi di insegnamento adeguati che possono essere integrati nelle offerte di sostegno.
Strumenti per la digitalizzazione e l’intelligenza artificiale
| Domanda pratica | Approcci risolutivi | Esempi |
|---|---|---|
| Quali esempi di offerte con elementi di digitalizzazione o IA adeguati esistono? | Elementi di insegnamento adattabili | FSLS: biblioteca digitale |
| Digitalizzazione nelle lezioni | Università di Ginevra: Recherche-action DORA |